Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

promo cognitario december 24, 2012 10:59 61
Buy for 50 tokens
В предыдущей статье мы подробно разобрали экономическую политику Российской Империи на рубеже 19-20 вв. вплоть до октябрьских событий 17 года. Эта статья продолжение, в которой мы также подробно разберем экономическую политику СССР с 1917 по 1941 годы. В прошлый раз мы уже отмечали, что…

Об аморальных вопросах истории...

Осуждая телеканал "Дождь", как часто вы задумываетесь о том, по каким учебникам учатся ваши дети?

Учебник истории за 9-й класс, одобренный Минобрнауки в 2012 г.




Вот еще несколько аморальных вопросов, поднимать которые многим бы не хотелось:

"Считаете ли Вы необходимым сохранение Союза Советских Социалистических Республик?"
"Считаете ли Вы необходимым отделение Кавказа от Российской Федерации?"

Но, к сожалению, в жизни порой случается так, что подобные вопросы задает не СМИ а история. И отвечать на них приходится.


О ситуации с Крымской ячейкой «Сути времени»

Решил что надо выложить информацию об очень характерном инциденте, который произошел на Летней Школе в Александровском. По итогам «конфликтной комиссии» был исключен некто А. Скрипцов. А после школы на главном сайте было опубликовано письмо Кургиняна - http://eot.su/node/16031

Я решил узнать что же на самом деле произошло. И вот результатами хочу поделится.


2013-11-05_191350

Далее рассказ одного из участников:

Всем добрый день!

Для начала коротко факты:


1. 3 августа на второй сессии А. Скрипцов был исключен из движения Суть времени голосованием активистов СВ-Украина, СВОИ, СВ-Севастополь и ячейки Миронова. Со стороны СВОИх были К. Парубин и А. Вершинин, СВ-Севастополь представляли К. Сизиков и Е. Чепурная, ячейку Миронова представлял С. Голенков. 18 человек проголосовали за исключение, 3 человека против (Р. Ксиров, Д. Куфонин, А. Скрипцов).

Поводом для исключения были объявлены:

а) появление фотографий Гитлера и Риббентропа на сталинской акции;
б) отсутствие А. Скрипцова с утра на сталинской акции, и неподготовленность к акции с точки зрения недопущения эксцесса;
в) "попойка" (цитирую дословно) на Дне открытых дверей в п. Мирный и выкладывание фотографий этой "попойки" на официальном ресурсе еот.су, а также не удаление фотографий с других ресурсов: ВК, ФБ и т.д.

2. Также на второй сессии было заявлено, что в Крыму не должно быть никакого раскола и должна быть одна ячейка.

3. 4 августа утром А. Скрипцов и Р. Ксиров покинули Школу. Денис Куфонин остался.

Небольшая ремарка

Сначала А. Скрипцова обвиняли в том, что он берет деньги. Потом это обвинение отбросили. Потом его обвиняли в том, что у него не то выражение лица, не тот тон, не те слова, и что он слишком хладнокровно себя ведет, когда его обвиняют в таком.


Слова о том, что отчеты по "попойке" выкладывал я, а не Скрипцов, были проигнорированы. Слова, что координатором сталинской акции был В. Миронов и что он составлял расписание выхода участников на акцию были проигнорированы. Слова о том, что фотографии Гитлера и Риббентропа готовил М. Кубрак, клеил С. Голенков, размещал на стенде Р. Ксиров и что эти фотографии были предварительно анонсированы на еот.су за 4 дня до акции и их видели масса людей - были проигнорированы.

Примечание: Анонс мероприятия на сайте СВ - http://eot.su/node/14185


фото Гитлера и Риббентропа использованные на акции

С. Голенков принес ноутбук и показал С. Кургиняну фотографии "попойки".


Примечание: фото "попойки" со дня открытых дверей - http://eot-crimea.livejournal.com/13827.html

А. Вершинин (который ни разу не видел А. Скрипцова лично) заявил о том, что всем управляет А. Скрипцов, потому что ему не дали палатку, отправив договариваться по этому вопросу к Скрипцову, хотя он обращался последовательно к Д. Куфонину, а потом к Р. Ксирову.

Задолго до этой сессии К. Парубин и С. Голенков долго рассказывали в приватном разговоре Егору о том, какие мы плохие. И судя по всему заранее "подготовили" Кургиняна.

При попытке А. Скрипцова спокойно объяснить ситуацию, его прерывали, сажали на место со словами, что его тон не соответствует тону сутевцев и что он белая ворона в этом сообществе. Потом снова давали слово, и снова прерывали.

Т.е. Андрею Скрипцову по сути не дали возможности как-то защитить себя от необоснованных обвинений.


Много комментариев дал я, но мои слова были в большей части проигнорированы.

Также выступал Д. Куфонин, и его слова тоже были проигнорированы.

В результате, голосованием + личным властным (цитирую дословно) решением Кургиняна Скрипцов был исключен.

Один из членов ячейки отстаивал Андрея, Кургинян сказал ему, что видно, что ты хороший парень, и нормально говоришь, и что я хотел бы, чтобы ты остался. Но ты можешь уйти, сказал Кургинян, если захочешь - вместе с Андреем.

Он выбрал — уехать.

А. Скрипцов: добавлю только, что его исключили за поддержку меня, а еще порядка 10 человек нашей ячейки вышли из СВ, насколько я вижу по фактам их действий. Нашу ячейку СВ-Крым передали под управление Парубина (СВОИ), который всегда жаждал нами поуправлять. На этом все... Ну, разве что еще письмо Кургиняна появилось малопонятно зачем :)


Актуальные проблемы немецкой классической философии

ЛЕКЦИЯ  4.  Система философии Г.Гегеля.

1. Феноменология, как отправная точка всякого знания.
2. Абсолютная идея и дух. Изменение оснований субъектности.
3. Диалектическая система
4. Объективный дух и история. Проблема конца истории.


Collapse )

Актуальные проблемы немецкой классической философии

ЛЕКЦИЯ  3. Философия Ф.В.Й. Шеллинга

1. «Проще, чем кажется» - снятие противоречий между субъективным и объективным. Природа и сознание.  Проблема тождества.
2. Принцип развития и принцип историзма. «Мировые эпохи».
3. Миф, искусство, откровение как тождество идеального и реального.


Collapse )

Реформа образования по системе А.С. Макаренко



Недавно наткнулся на подборку материалов в «Клубе Макаренковедов» где среди прочего были приведены выдержки из статьи А.С. Макаренко «Некоторые соображения о школе и наших детях», в которой он указывает на больные точки современного ему образования. Удивительно но описываемая им ситуация так похожа на нынешнее положение дел что делает его метод актуальным как никогда. В позднесоветское время казалось, что можно откинуть взгляды Макаренко на реформу образования, потому что катастрофичность еще не проявлялась так явно. Нынешнее же положение дел отчетливо дает понять, что без системы Макаренко у образования нет будущего. По сему я и привожу далее статью целиком для ознакомления, благо она небольшая и весьма интересная. И пусть каждый ответит, хотел бы он, чтоб его дети учились и воспитывались в такой школе.

Collapse )


Лекционный курс «Актуальные проблемы немецкой классической философии»

thinker

Товарищи! 20 февраля в 19:00 состоится первое занятие в рамках курса бесплатных лекций по классической немецкой философии.

Желающих прослушать курс ждем по адресу:
ул. Б. Горная 310-а, 3-й этаж, офис 14.
Конт. тел.: 8 987 827 18 85


Местоположение на карте
11

Лекции будет читать преподаватель СГАП, кандидат философских наук, доцент кафедры философии - Липидин Роман Геннадьевич

Лекционный курс  «Актуальные проблемы немецкой классической философии» ставит перед собой несколько задач.

Во-первых, по новому рассмотреть  общемировоззренческие аспекты этой философии, каким образом они повлияли на дальнейший ход  науки, культуры, истории. 

Во-вторых, сделать акцент на тех аспектах, которые долгое время оставались вне академического изучения, но, тем не менее, представляют значимость в настоящее время.

В-третьих , в наше время необходимо преодолевать заскорузлость и примитивность обыденного сознания.

Принципы трансцендентальной философии позволяют встать на этот путь, причём, будучи наделённым солидным багажом классического знания. В то же время  следует учитывать, что история не стоит на месте. Некоторые положения немецкого идеализма будут выглядеть весьма сомнительными, тогда как другие только сейчас проявили свою значимость.

ЛЕКЦИЯ 1. Фундаментальные основания немецкой классической философии.
1. Проблемы европейской философии Нового времени.  Неразрешимые противоречия  Переход от изучения бытия (онтология) к изучению человеческих возможностей (гносеология, этика, эстетика).
2. Иммануил Кант.  Критический метод. Пределы познания. Трансцендентальная диалектика. Новое понимание субъекта. «Мир природы» и «мир свободы».
3. Иоганн Готлиб Фихте. Что такое «Я». Универсализация знания.  Категория «дело-действие».

ЛЕКЦИЯ 2. Классика и романтизм на рубеже XVIII-XIXвеков.
1. Субъективный идеализм и его внефилософские корни в культуре и психике.  Проблема ухода в себя и самоизоляции от мира.
2. Статус человека в контексте классицизма и романтизма. Ф.Шлейермахер, Новалис, Ф. Гёльдерлин
3. Противоречия между субъективизмом и гуманизмом. Сведение всеобщего к индивидуальному как антидиалектика. Индивидуализм современности.

ЛЕКЦИЯ  3. Философия Ф.В.Й. Шеллинга
1. «Проще, чем кажется» - снятие противоречий между субъективным и объективным. Природа и сознание.  Проблема тождества.
2. Принцип развития и принцип историзма. «Мировые эпохи».
3. Миф, искусство, откровение как тождество идеального и реального.

ЛЕКЦИЯ  4.  Система философии Г.Гегеля.
1. Феноменология, как отправная точка всякого знания.
2. Абсолютная идея и дух. Изменение оснований субъектности.
3. Диалектическая система
4. Объективный дух и история. Проблема конца истории.

ЛЕКЦИЯ 5. «Неклассическая» философия
1. Крах великих проектов и «нищета философии жизни». От Гегеля к Шопенгауэру
2. Такая разная феноменология.
3. Преддверие постмодерна.